Abstract This paper offers an analysis of the trans phenomenon from a constructivist psychological perspective that articulates the organic, operative, and social dimensions of a human subject. It emphasizes the developmental process through which a subject—through trial and error, conflicts, and decisions—elaborates and adopts a trans identity as a solution to a problem in living, under specific conditions of social and institutional influence or mediation. The paper critiques both the explanation based on the “discovery” of an intrinsic or innate identity and that of “contamination” or mere social influence, and it highlights the conceptual shortcomings of the queer antinormative discourse regarding sex, will, the function of norms, and normative progress. It examines the performative effects of this social influence in Spain under the Trans Law and its affirmative approach, which accelerates decisions with irreversible consequences while simultaneously restricting the very plural and rational social influence upon which a subject’s life decisions and normative progress depend.

Resumen Este artículo ofrece un análisis del fenómeno trans desde una perspectiva psicológica constructivista que articula las dimensiones orgánica, operatoria y social de un sujeto humano. Se enfatiza el proceso de desarrollo por el que un sujeto, a través de tanteos, conflictos y decisiones, elabora y adopta una identidad trans como solución a un problema vital, bajo determinadas condiciones de influjo o mediación social e institucional. Se critica tanto la explicación en términos de “descubrimiento” de una identidad intrínseca o innata, como la de “contaminación” o mero influjo social, y se muestran las deficiencias conceptuales del discurso antinormativo queer en lo relativo al sexo, a la voluntad, a la función de la norma y al progreso normativo. Se examinan los efectos performativos de dicho influjo social en España, bajo la Ley Trans y su enfoque afirmativo, que acelera decisiones con consecuencias irreversibles a la vez que restringe precisamente el influjo social plural y racional, sobre el que las decisiones vitales de un sujeto y el progreso normativo se fundan.

Abstract This article examines the emergence of academic narcissism as a specific manifestation of cultural narcissism within the contemporary university context. Drawing on the concept of normative narcissism, we explore how the logic of visibility, self-exposure, and the pursuit of recognition has been integrated into teaching and research practices, transforming professional identity and modes of knowledge production. The culture of metrics, impact indicators, and digital presence has turned the university into a stage of representation, where prestige depends less on knowledge and more on exposure. Using examples from the Spanish context, the article discusses the effects of academic evaluation criteria on the generation of competitive dynamics, institutional envy, and a decline in cooperation. Finally, guidelines are proposed to redirect visibility toward a culture of purposeful recognition, grounded in quality, collaboration, and intellectual integrity.

Resumen El presente artículo analiza la emergencia del narcisismo académico como manifestación específica del narcisismo cultural en el contexto universitario contemporáneo. Partiendo del concepto de narcisismo normativo, se examina cómo la lógica de la visibilidad, la autoexposición y la búsqueda de reconocimiento se han integrado en las prácticas docentes e investigadoras, transformando la identidad profesional y los modos de producción del conocimiento. La cultura de las métricas, los indicadores de impacto y la presencia digital ha convertido la universidad en un escenario de representación, donde el prestigio depende no tanto del saber si no sobre todo de la exposición. A partir de ejemplos del contexto español, se discuten los efectos de los criterios de evaluación académica en la generación de dinámicas competitivas, envidias institucionales y pérdida de cooperación. Finalmente, se proponen orientaciones para reorientar la visibilidad hacia una cultura del reconocimiento con propósito, basada en la calidad, la colaboración y la integridad intelectual.

Abstract This paper addresses the question "What is psychology?" and seeks to resolve some of its epistemological entanglements: its plurality, the definition of its object of study, and its presumed pre-scientific nature caused by an eternal struggle between schools of thought. It is concluded that psychology is not one discipline but many, and that to qualify as a science, it must be one of what are known as the "genetic functions." The paper also presents attempts to establish a foundation for this general psychology, ultimately proposing a controversial thesis: that such a project is impossible as it would necessarily remain philosophical. All these entanglements are attributed to the problematic nature of the ideas of function and finality.

Resumen Este trabajo pretende responder a la pregunta «¿Qué es la psicología?», intentando resolver algunos de sus entuertos gnoseológicos: su pluralidad, la definición de su objeto de estudio y su presunto carácter precientífico, resultado de una eterna lucha de escuelas. Se concluye que la Psicología no es una disciplina, sino muchas; y que, si quiere ser una ciencia, tiene que serlo de aquello que se ha dado en llamar «funciones genéticas». Se presentan, además, algunos intentos de fundamentar una psicología general, planteando, finalmente, una tesis arriesgada: que semejante proyecto es imposible, pues tal disciplina solo podría ser filosófica. Todos estos enredos se atribuyen al carácter problemático que las ideas de función y finalidad tienen en filosofía de la ciencia.

Abstract The cognitive model has evolved from its origins into an open, integrative paradigm that is sensitive to the complexity of human suffering. This paper aims to systematize part of this evolution and to propose a multidimensional formulation of psychopathology that is useful for clinical practice. Classical and contemporary contributions to the cognitive model are synthesized, incorporating elements from the constructivist, narrative, experiential, and relational traditions. A clinical case is presented to illustrate the applicability of the model. The case of Hugo shows how an integrative and dimensional conceptualization provides a useful framework for understanding and addressing human suffering. Finally, we discuss how the flexibility and openness of the cognitive model foster dialogue across approaches, while also presenting challenges for systematization and empirical validation.

Resumen El modelo cognitivo ha evolucionado desde su origen hacia un paradigma abierto, integrador y sensible con la complejidad del sufrimiento humano. Este trabajo tiene como objetivo sistematizar parte de dicha evolución y proponer una formulación multidimensional de la psicopatología útil para la práctica clínica. Se sintetizan aportaciones clásicas y contemporáneas del modelo cognitivo que incluyen elementos de las tradiciones constructivistas, narrativas, experienciales y relacionales. Asimismo, se presenta un caso clínico para ilustrar la aplicabilidad del modelo. El caso de Hugo muestra cómo una conceptualización integradora y dimensional ofrece un marco útil para comprender y tratar el sufrimiento humano. Por último, se discute cómo la flexibilidad y la apertura del modelo cognitivo favorece el diálogo entre modelos, aunque también presenta desafíos de sistematización y validación empírica.

Abstract Since 2010, the Test Commission of the General Council of the Spanish Psychological Association has conducted an annual evaluation of the tests published in Spain, with the aim of providing rigorous and accessible information regarding their quality. The purpose of this study is to present the results of the twelfth review of tests published in Spain. In this edition, six tests from four different publishers and one non-commercial test were assessed. These instruments were designed to measure variables such as motivation, general intelligence, cognitive impairment, emotional well-being, adolescent personality, phonological awareness, and children’s emotional intelligence. As in previous editions, a systematic peer review process was followed, employing the Test Evaluation Questionnaire - Revised (CET-R v1.1). The evaluations were integrated into a provisional report and, after considering the claims of the publishers, a final report was prepared. The results are consistent with those of previous rounds, showing that, overall, the quality of the evaluated tests is adequate, with particular strengths in the quality of materials and documentation, the evidence of content validity and internal consistency, and the quality of the norms. Looking ahead, it would be desirable to improve consistency among reviewers and to promote ongoing training in psychometrics.

Resumen Desde 2010, la Comisión de test del Consejo General de la Psicología realiza anualmente una evaluación de los test publicados en España, con el propósito de ofrecer información rigurosa y accesible acerca de su calidad. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de la Duodécima Evaluación de Test Editados en España. En esta edición se evaluaron seis test de cuatro editoriales y un test no comercial, diseñados para medir variables como motivación, inteligencia general, deterioro cognitivo, bienestar emocional, personalidad en adolescentes, conciencia fonológica e inteligencia emocional en niños. Como en ediciones anteriores, se siguió un proceso sistemático de revisión por pares, utilizando el Cuestionario para la Evaluación de Test Revisado (CET-R v1.1), se integraron las evaluaciones en un informe provisional y, teniendo en cuenta las alegaciones de las editoriales, se redactó el informe final. Los resultados siguen la misma línea de evaluaciones anteriores, mostrando que, en términos generales, la calidad de los test es adecuada, destacando la calidad de los materiales y documentación, las evidencias de validez de contenido y la consistencia interna, así como la calidad de los baremos. De cara al futuro sería deseable mejorar la consistencia entre revisores, y fomentar la formación continua en psicometría.

Abstract The present paper describes the Psychotherapy Training and Development Program implemented at the School of Psychology of the University of Mar del Plata, which focuses on the strengthening of transtheoretical therapeutic competencies. The program is designed to overcome the limitations of traditional approaches grounded in a single theoretical orientation. It integrates a theoretical framework grounded in professional development models such as those proposed by Hill, and Rønnestad and Skovholt, which emphasize progressive learning, supervised experience, and the consolidation of a reflective and flexible professional identity. The fundamental role of clinical supervision is addressed as a key space for theory-practice integration, the promotion of therapist self-efficacy, and the refinement of therapeutic competencies. Finally, the importance of routine outcome monitoring and the active consideration of client preferences is highlighted as a means to client personalize and optimize therapeutic interventions. This comprehensive approach promotes the development of competent and reflective therapists, prepared to respond to clinical demands with scientific rigor and ethical sensitivity.

Resumen El presente trabajo describe el Programa de Formación y Entrenamiento en Psicoterapia implementado en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata, orientado al fortalecimiento de competencias terapéuticas transteóricas. El programa está diseñado para superar las limitaciones de los enfoques tradicionales basados en una única orientación teórica. Integra un marco conceptual sustentado en modelos de desarrollo profesional, como los propuestos por Hill y por Rønnestad y Skovholt, que enfatizan el aprendizaje progresivo, la experiencia supervisada y la consolidación de una identidad profesional reflexiva y flexible. Se aborda el rol fundamental de la supervisión clínica como un espacio clave para la integración teoría-práctica, la promoción de la autoeficacia del terapeuta y el perfeccionamiento de las competencias terapéuticas. Finalmente, se destaca la importancia del monitoreo sistemático de resultados y de la consideración activa de las preferencias de los pacientes como vía para personalizar y optimizar las intervenciones terapéuticas. Este abordaje integral promueve la formación de terapeutas competentes y reflexivos, preparados para responder a las demandas clínicas con rigor científico y sensibilidad ética.

Abstract Suicidal behavior represents a growing public health concern in the university context, with a high prevalence of suicidal ideation, nonsuicidal self-injury, and emotional distress among students. This article reviews the main prevention, crisis intervention, and postvention strategies in universities, integrating national and international evidence. It examines the critical role of university counseling centers, which often constitute the first line of support, despite inequalities in their provision and structural limitations. It also highlights the usefulness of gatekeeper training, which prepares key university personnel to detect warning signs of suicide and refer students to specialized resources. The importance of implementing brief, evidence-based psychological interventions focused on suicidal behavior and effective crisis management protocols is emphasized. The article also advocates for the establishment of a national system for monitoring deaths by suicide among students and for improving institutional policies in accordance with the provisions of the LOSU. Finally, the value of postvention is highlighted as an essential strategy for supporting the community after a death by suicide. Therefore, it is necessary to adopt a comprehensive, sustained approach that is adapted to the particularities of the university environment.

Resumen La conducta suicida representa un problema de salud pública creciente en el contexto universitario, con una alta prevalencia de ideación suicida, autolesiones y malestar emocional entre el estudiantado. Este artículo revisa las principales estrategias de prevención, intervención en crisis y posvención en el ámbito universitario, integrando evidencia nacional e internacional. Se analiza el papel crucial de los Servicios de Atención Psicológica, que a menudo constituyen la primera línea de apoyo, aunque enfrentan desigualdades en su dotación y limitaciones estructurales. Asimismo, se destaca la utilidad del entrenamiento gatekeeper, que capacita a agentes universitarios clave para detectar señales de alarma y derivar a recursos especializados. Se subraya la importancia de implementar intervenciones psicológicas breves, basadas en la evidencia, focalizadas en la conducta suicida, y de contar con protocolos efectivos para el manejo de crisis. Además, se aboga por establecer un sistema nacional de seguimiento de muertes por suicidio en estudiantes y por mejorar las políticas institucionales conforme a lo previsto en la LOSU. Finalmente, se pone en valor la posvención como estrategia esencial para apoyar a la comunidad universitaria tras una muerte por suicidio. Se concluye que es necesario adoptar un enfoque integral, sostenido y adaptado a las particularidades del entorno universitario.

Abstract This article reviews the phenomenon of gender microaggressions in the workplace as an invisible psychosocial risk that affects women. Through a theoretical and regulatory review, it is argued that these apparently innocuous behaviors have a significant impact on the mental health and professional development of women workers. The article analyzes the Spanish legal framework and proposes a structured methodology for identifying and preventing these behaviors in psychosocial risk assessments. Finally, practical recommendations are provided for integrating this perspective into organizational risk management from a gender-sensitive approach.

Resumen Este artículo revisa el fenómeno de los micromachismos en el entorno laboral como un riesgo psicosocial invisible que afecta a las mujeres. A través de una revisión teórica y normativa, argumentamos que estos comportamientos, pese a su aparente inocuidad, tienen un impacto significativo en la salud mental y el desarrollo profesional de las trabajadoras. Analizamos el marco legal español y proponemos una metodología estructurada para su identificación y prevención dentro de los procesos de evaluación psicosocial. Finalmente, ofrecemos recomendaciones prácticas para integrar este enfoque en la gestión de riesgos laborales desde una perspectiva de género.

Abstract This article examines the role of bodily and emotional processes in shaping consciousness and rational thought, drawing on Antonio Damasio’s work and its subsequent developments. Rejecting the traditional mind-body split, it is argued that human rationality is grounded in the biological processes that sustain it, which raises significant limitations for the feasibility of replicating the human mind through artificial intelligence (AI). Clinical implications of these findings are discussed, particularly within the context of rapid technological growth and the increasing presence of intelligent systems in healthcare. Lastly, the article assesses the potential and limitations of embodied AI, proposing that the most fruitful path for mental health professionals lies not in substitution, but in critical collaboration between human minds and technical systems.

Resumen Este artículo explora el papel que desempeñan los procesos corporales y emocionales en la construcción de la conciencia y el pensamiento racional, a partir de la obra de Antonio Damasio y sus desarrollos posteriores. Frente al dualismo cartesiano, se argumenta que la racionalidad humana está enraizada en los procesos biológicos que la sustentan, lo que plantea serios límites a la posibilidad de replicar la mente humana mediante inteligencia artificial (IA). Se reflexiona además sobre las implicaciones de estos hallazgos en el ejercicio de la psicología, en un momento de expansión tecnológica acelerada y de presencia creciente de sistemas inteligentes en contextos sanitarios. Por último, se revisan las posibilidades y límites de la denominada inteligencia artificial corporizada (embodied AI), sugiriendo que el horizonte más fecundo para los profesionales de la salud mental no es la sustitución, sino la colaboración crítica entre mente humana y sistemas técnicos.